Torniamo agli echi dell’astiosa polemica delle opposizioni contro il salutare ridimensionamento del reddito di cittadinanza, con il seguito della sceneggiata napoletana degli orfani del reddito garantito, sapientemente orchestrata.

Nel contempo è appena iniziato l’anno scolastico, con non poche aspettative per il futuro dei giovani.

Quale nesso riscontriamo?

Il Paese è in grado di offre opportunità lavorative e di sviluppo a tutti i livelli. E’ sufficiente impegnarsi e non dimenticare l’enunciato dell’articolo 1 della nostra Costituzione: "L'Italia è una Repubblica democratica fondata sul lavoro” che demagoghi e mestatori hanno colpevolmente smarito.

Le prospettive che si presentano ai giovani, sotto tutt’altro che marginali,  perché la sfida occupazionale deve fare i conti – in questi anni di trasformazioni tecnologiche – con la difficoltà a trovare figure lavorative in grado di coprire le richieste delle aziende.

I numeri parlano chiaro. Mentre le assunzioni programmate per settembre 2023 sono 531 mila (l’1,3% in più rispetto all’anno scorso) i casi in cui non si trovano candidati adatti sono saliti in un anno di cinque punti percentuali fino al 48%. E per molte figure tecnico-ingegneristiche e di operai specializzati le assunzioni scoperte toccano punti del 60-70%.

Il problema più frequente per le imprese è proprio la “mancanza di candidati” per il 31,7%, mentre la “preparazione inadeguata” si attesta al 12%. Mancano operai specializzati, conduttori di impianti, oltre alle professioni tecniche.

A livello territoriale le imprese delle regioni del Nord Est sono quelle più in difficoltà, con il 53,4% del personale ricercato, difficile da trovare. Una quota ben superiore a quella registrata nel Sud e Isole (43,5%) e nel Centro (45,9%), mentre il valore nel Nord Ovest (47,4%) si mantiene vicino alla media.

Per rispondere alle esigenze delle imprese, sale il ricorso alla manodopera straniera che passa dalle 95mila assunzioni dello scorso anno, pari al 18,2% del totale, alle attuali 108mila, pari al 20,4%.

Questi dati non sono una novità, né riguardano solo il nostro Paese. Attualmente oltre tre quarti delle imprese dell’Ue incontrano difficoltà a trovare lavoratori qualificati e già nel 2021 in ben 28 attività lavorative (dall’edilizia all’assistenza sanitaria, dall’ingegneria all’informatica) si registravano carenze in termini di competenze.

Non a caso il 9 maggio 2023 ha preso il via l’Anno europeo delle competenze con lo scopo di sensibilizzare istituzioni europee, Stati membri, parti sociali, imprese e lavoratori dell’Unione a investire nella formazione e nello sviluppo delle competenze per superare la carenza di manodopera e responsabilizzare gli individui a partecipare attivamente alle transizioni in corso del mercato del lavoro attraverso la formazione continua.

Centrale, in quest’ottica, appare la necessità di intervenire sulla Scuola, snodo essenziale tra formazione e richieste delle aziende. Qualcosa – da questo punto di vista – si sta muovendo.

A partire dall’anno scolastico 2023/2024, in Italia saranno circa 40.000 i docenti, tutor e orientatori, che supporteranno gli studenti di circa 70.000 classi dell’ultimo triennio. I primi 150 milioni di euro sono già stati stanziati per finanziare questa misura che consentirà agli studenti di avere percorsi personalizzati e inclusivi e di avviare una nuova alleanza fra scuola e famiglie.

I tutor, in particolare: dovranno aiutare ogni studente ad acquisire consapevolezza delle proprie potenzialità, supportando   le famiglie nei momenti di scelta dei percorsi formativi e/o professionali degli studenti. Gli orientatori, in particolare, favoriranno, anche grazie alla piattaforma digitale unica per l’orientamento messa a punto dal Ministero dell’Istruzione e del Merito, l’incontro tra le competenze degli studenti, l’offerta formativa e la domanda di lavoro per consentire una scelta informata e consapevole del percorso di studio o professionale da intraprendere.

A breve dovrebbe inoltre arrivare in Parlamento un disegno di legge che conterrà la riforma degli istituti tecnici e professionali.

Una riforma che darà concretezza all’idea del Ministro Valditara di legare sempre più la scuola con il mondo del lavoro. L’obiettivo del Ministero è far nascere appunto la filiera formativa tecnologico-professionale destinata ad affiancare in un’ottica di “campus” istruzione professionale statale, Ie Fp regionale e Its Academy.

I punti cardine del progetto sono quattro. Prima di tutto l’attivazione dei percorsi quadriennali, che mira a rilanciare la sperimentazione delle superiori in quattro anni, anziché cinque. Sperimentazione che non è mai decollata e che anzi si è trasformata in un flop.

L’altro punto importante della riforma sarà l’apprendistato formativo e alternanza scuola-lavoro già dal secondo anno, che dovrebbe contare almeno fino a 400 ore complessive.

Uno degli aspetti maggiormente sottolineati in questi mesi dal Ministro Valditara sarà la quota di docenti provenienti dal mondo produttivo e professionale che serviranno a potenziare la didattica, “per offrire specializzazioni – ha spiegato Valditara – che il sistema scolastico da solo non riesce a mettere in campo, arricchendo così il piano dell’offerta formativa”.

Un dato è certo: è necessario accelerare il nuovo processo formativo per mettere le scuole in condizione di rispondere alle richieste che arrivano dal mondo produttivo.

Ad emergere è una nuova domanda di modernizzazione che viene dal Paese e che va coniugata organicamente con la Scuola, i territori, i processi di trasformazione produttivi, il sistema infrastrutturale.  Niente può essere perciò lasciato al caso.

E’ una strada che non dovrebbe incontrare intoppi e tacitare definitivamente i latrati di coloro che cercano in ogni modo di affossare il futuro di milioni di giovani, trasformandoli in accattoni e parassiti.

Francesco Rossa - Editorialista

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